miércoles, 18 de mayo de 2011
Un recuerdo
Y la música seguía... Era agradable estar a tu lado, era agradable estar al lado de un cuerpo caliente y vivo que latía contra mi oído. La vida siempre debería ser así de sencilla, como en este instante, así de plácida, así de intensa, sintiendo lo que uno mismo quiere sentir, acompañado por quien uno quiere dejarse acompañar, escuchando la música que uno quiere escuchar, deseando lo que se quiere desear, consiguiendo, al fin, todo lo que quería conseguir sin saberlo. Nadie pediría después nada, nadie recriminaría nada. ¿No era esto una forma de entrega mayor aún que el amor?
viernes, 26 de marzo de 2010
miércoles, 24 de marzo de 2010
CAZA DEL TESORO
ACTIVIDAD PARA 4º ESO. LITERATURA: BENITO PÉREZ GALDÓS
http://sites.google.com/site/cazatesorosejemplo/
http://sites.google.com/site/cazatesorosejemplo/
jueves, 11 de marzo de 2010
SOMOS UNOS CUENTISTAS...
POSIBLE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Se trata de un relato breve y con algo de misterio para atraer su atención hasta el final de la audición.
- Tomando como referencia este cuentecito podemos introducir el tema de la narración y características.
- Señalar su tema y estructura.
- Tipo de narrador y persona en que está narrado.
Me interesa también como punto de partida para que los alumnos creen sus propias narraciones, incluso se animen a escribir algún corto que colgaríamos en la red.
LA LITERATURA MEDIEVAL
1. Este montaje audiovisual puede aprovecharse para un primer acercamiento de los alumnos de 2º ESO a las obras más significativas de nuestra literatura que verán en 3º, concretamente al Poema de Mio Cid. Primero el profesor haría una breve contextualización de la obra, luego veríamos el vídeo y, por último, se leerían y comentarían en clase algunas de las tiradas de mayor interés.
LA POESÍA Y LA MÚSICA
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POSIBLE APLICACIÓN DIDÁCTICA
1.Con esta conocida y mítica canción podemos hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre cómo la literatura y la poesía nos gustan e interesan a la mayoría de nosotros, pues todas las canciones que escuchamos son, en definitiva, y con mayor o menor fortuna, poesías con sus respectivos recursos literarios, métricos, rítmicos y temas principales: el amor, el desamor, en fin, la expresión de los sentimientos.
2.Podemos trabajar los recursos literarios que aparecen de forma muy clara en las estrofas de esta canción: metáforas, personificaciones, anáforas, etc. (Ver letra en barra lateral).
POSIBLE APLICACIÓN DIDÁCTICA
1.Con esta conocida y mítica canción podemos hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre cómo la literatura y la poesía nos gustan e interesan a la mayoría de nosotros, pues todas las canciones que escuchamos son, en definitiva, y con mayor o menor fortuna, poesías con sus respectivos recursos literarios, métricos, rítmicos y temas principales: el amor, el desamor, en fin, la expresión de los sentimientos.
2.Podemos trabajar los recursos literarios que aparecen de forma muy clara en las estrofas de esta canción: metáforas, personificaciones, anáforas, etc. (Ver letra en barra lateral).
miércoles, 10 de marzo de 2010
ESBOZO DE UNA ACTIVIDAD DE AULA TIC
ESBOZO DE UNA ACTIVIDAD
NIVEL: 2º DE ESO
OBJETIVOS:
- Distinguir las características del lenguaje literario.
- Diferenciar la función poética del lenguaje.
- Realizar el cómputo silábico de composiciones.
- Detectar las sinalefas y la diéresis de los versos
- Detectar la rima de una composición.
- Elaborar el esquema métrico de una composición.
- Reconocer las distintas clases de estrofas.
- Identificar figuras literarias.
METODOLOGÍA:
1. En el aula leeremos varios ejemplos de distintos tipos de textos, analizaremos sus características más relevantes y entre todos intentaremos descubrir qué elementos lingüísticos y literarios diferencian al texto literario de los otros.
2. Con ayuda del libro de texto o cualquier otro tipo de esquema proporcionado por el profesor se explicarán los conceptos teóricos del tema: Características de la forma de expresión, (subjetividad, composiciones escritas en verso…). Figuras literarias, rima y métrica, diferentes estrofas…
3. Una vez asimilados los conceptos teóricos a través de ejercicios del libro o proporcionados por el profesor afianzaremos estos nuevos conocimientos en la sala de ordenadores.
4. El profesor guiará a los alumnos para llegar a la página:
http://roble.pntic.mec.es
Una vez en ella:
- Picamos en “repaso 2º”
- Picamos “Comunicación”
- Picamos “El lenguaje literario”. Una vez en el tema. Encontramos una parte teórica (muy elemental) y seguiremos pinchando en “función poética”, “connotativos” “recursos lingüísticos” etc. Repasamos la teoría y vamos haciendo los ejercicios sugeridos. Se les advierte de que si no saben la respuesta, basta picar sobre el icono que tiene dibujado un libro abierto y aparece la solución.
Otra actividad que repasa la teoría de las figuras literarias:
5. http://www.apuntesdelengua.com
6. Luego vamos a esta dirección, http://www.apuntesdelengua.com/blog/2%C2%BA-eso/literatura/figuras-literarias
En ella repasamos la teoría y realizamos los ejercicios de Hot potatoes (IES Itálica):
http://www.iesitalica.es/Ejemplos_TIC_Lengua/Italica/formatos_variados/figuras_literarias/ejercicios.htm
7. EVALUACIÓN
- Las mismas páginas pueden servir al alumno como instrumento de autoevaluación de los conocimientos adquiridos antes de realizar una prueba escrita en el aula.
- Buscar textos literarios (poesías) en otras páginas en Internet, copiarlos en un documento de Word e identificar los recursos literarios empleados, su métrica y su rima.
8. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS: Mínimo, un ordenador con conexión a Internet para cada dos alumnos.
NIVEL: 2º DE ESO
OBJETIVOS:
- Distinguir las características del lenguaje literario.
- Diferenciar la función poética del lenguaje.
- Realizar el cómputo silábico de composiciones.
- Detectar las sinalefas y la diéresis de los versos
- Detectar la rima de una composición.
- Elaborar el esquema métrico de una composición.
- Reconocer las distintas clases de estrofas.
- Identificar figuras literarias.
METODOLOGÍA:
1. En el aula leeremos varios ejemplos de distintos tipos de textos, analizaremos sus características más relevantes y entre todos intentaremos descubrir qué elementos lingüísticos y literarios diferencian al texto literario de los otros.
2. Con ayuda del libro de texto o cualquier otro tipo de esquema proporcionado por el profesor se explicarán los conceptos teóricos del tema: Características de la forma de expresión, (subjetividad, composiciones escritas en verso…). Figuras literarias, rima y métrica, diferentes estrofas…
3. Una vez asimilados los conceptos teóricos a través de ejercicios del libro o proporcionados por el profesor afianzaremos estos nuevos conocimientos en la sala de ordenadores.
4. El profesor guiará a los alumnos para llegar a la página:
http://roble.pntic.mec.es
Una vez en ella:
- Picamos en “repaso 2º”
- Picamos “Comunicación”
- Picamos “El lenguaje literario”. Una vez en el tema. Encontramos una parte teórica (muy elemental) y seguiremos pinchando en “función poética”, “connotativos” “recursos lingüísticos” etc. Repasamos la teoría y vamos haciendo los ejercicios sugeridos. Se les advierte de que si no saben la respuesta, basta picar sobre el icono que tiene dibujado un libro abierto y aparece la solución.
Otra actividad que repasa la teoría de las figuras literarias:
5. http://www.apuntesdelengua.com
6. Luego vamos a esta dirección, http://www.apuntesdelengua.com/blog/2%C2%BA-eso/literatura/figuras-literarias
En ella repasamos la teoría y realizamos los ejercicios de Hot potatoes (IES Itálica):
http://www.iesitalica.es/Ejemplos_TIC_Lengua/Italica/formatos_variados/figuras_literarias/ejercicios.htm
7. EVALUACIÓN
- Las mismas páginas pueden servir al alumno como instrumento de autoevaluación de los conocimientos adquiridos antes de realizar una prueba escrita en el aula.
- Buscar textos literarios (poesías) en otras páginas en Internet, copiarlos en un documento de Word e identificar los recursos literarios empleados, su métrica y su rima.
8. REQUERIMIENTOS TÉCNICOS: Mínimo, un ordenador con conexión a Internet para cada dos alumnos.
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